domingo, 1 de enero de 2012

DESTREZAS DE APTITUDES PERSONALES

“EL CAMBIO”
El cambio es inevitable y es un factor omnipresente a lo largo de la vida de todos nosotros. El ritmo acelerado de la innovación implica que el único enfoque práctico consiste en adoptar actitudes y emociones que acojan positivamente el cambio y que nos ayuden a adaptar y aprovechar las nuevas formas de hacer las cosas en el ámbito de nuestro trabajo y en el de nuestra vida social.
La alternativa –el oponerse al cambio- no provocará otra cosa que fricciones y estrés. Paradójicamente este mundo cada vez más complejo e impulsado por la tecnología podría tener más fácil la búsqueda de factores de éxito difíciles de encontrar dado que, según opinan los gurús de la dirección  de empresas, son las personas –motivadas, creativas y flexibles- las que, en última instancia, marcan la diferencia entre una y otras empresas. Pues ni los sistemas, ni las estrategias de marketing tampoco bastarán para lograrlas, y sí lo conseguirán las personas con imaginación y fuerte convicción.
“ZONA DE COMODIDAD”
Dedicar demasiada atención a nuestra zona de comodidad es una decisión asesina: mata la pasión, el deseo y la motivación para realizar nuestros sueños. Aunque esta exista para protegernos de los pensamientos y sentimientos que percibimos como dañinos e incómodos, tenemos que ampliarla, si con su tamaño actual no sirve para gobernar nuestras vidas.
Actuar es clave; realizar acciones concebidas para que nos vayan acercando hacia nuestras metas y objetivos. Las personas acostumbradas a tener éxito reconocen que su zona de comodidad siempre está presente, pero se han acostumbrado a manejarla.

“LA CREATIVIDAD”
A menudo, la creatividad no consiste más que en encontrar la manera mejor de hacer las cosas: hacerlas más rápido, más eficazmente, disfrutando más, etc.
Cuando tenga ideas y pensamientos verdaderamente interesantes, reténgalos rápidamente, y tenga cuidado con esas frases asesinas del tipo de “esto nunca dará resultado”, que puede eliminar de raíz, nada más nacer, una brillante idea. Utilice las técnicas con las que se sienta más cómodo y cambie de unas a otras según convenga al problema que tenga entre manos. La clave estriba en utilizarlas, ya que el conocimiento no sirve de nada si no se aplica.
Genere tantas ideas como pueda, y seleccione aquellas con las que pueda trabajar, en lugar de esperar melancólicamente a que surja “la gran idea”. Recuerde: “listos… fuego… apunten”

DESTREZA DE RAZONAMIENTO

Para la Meditación en la Escritura. Cuando Dios comisionó a Josué para que guiara a su pueblo a la Tierra Prometida, le dio la siguiente instrucción respecto a la Escritura:
"Este libro de la ley no se apartará de tu boca, sino que meditarás en él día y noche, para que cuides de hacer todo lo que en él está escrito" (Josué 1:8).
Una mera lectura de las Escrituras sin meditar en ellas para instrucción y aplicación personal, no ayudará a nuestros hijos a crecer hacia la madurez cristiana. Queremos que aprendan a meditar (pensar) en las Escrituras de tal manera que lleguen a obedecer.
Para Escudriñar las Escrituras. Así como los de Berea "escudriñaban diariamente las Escrituras" para comprobar que fueran ciertas las cosas que decía Pablo, así también nosotros debemos examinar las Escrituras para probar lo que se nos enseña.
Nuestros hijos necesitan desarrollar esta habilidad para que sepan lo que creen y por qué lo creen, para estar preparados para resistir el ataque violento de enseñanzas erróneas, doctrinas falsas, filosofía de Nueva Era y propaganda sutil.
Queremos que nuestros hijos identifiquen estos errores, los refuten con la Escritura y sean capaces de presentar el amor de Dios a las personas que Él ponga en su camino.
"Estando siempre preparados para presentar defensa ante todo el que os demande razón de la esperanza que hay en vosotros, pero hacedlo con mansedumbre y reverencia" (I Pedro 3:15).
Para Discernir Ideas. El mundo que nos rodea puede ser muy desconcertante si escuchamos todas las opiniones existentes sobre determinados asuntos. Queremos que nuestros hijos puedan discernir entre todas estas voces para detectar las que no honran a Dios. Queremos que también ayuden a otros a librarse de trampas, engaños y mentiras.
"Mirad que nadie os haga cautivos por medio de su filosofía y vanas sutilezas" (Colosenses 2:8).
Para Desarrollar Liderazgo. Queremos que nuestros hijos sean pensadores, no seguidores conformistas que se conviertan en adultos fácilmente manipulados. Tenemos una gran oportunidad de criar a nuestros hijos para que lleguen a ser líderes.
Una buena capacidad de razonamiento juega un papel importante en la fuerza de una nación. Como rey, Salomón sabía que lo más valioso que podía pedir a Dios era un corazón sabio y entendido.
"Da, pues, a tu siervo un corazón con entendimiento para juzgar a tu pueblo y para discernir entre el bien y el mal" (I Reyes 3:9).
Para Administrar el Hogar. La capacidad para pensar y razonar ayudará a nuestros hijos a administrar sus propios hogares.

La meditación en la Palabra de Dios y la aplicación de sus principios en el área de las finanzas impartirá a nuestros hijos la sabiduría que necesitan para tomar buenas decisiones financieras como consumidores.
También queremos que nuestros hijos sepan organizar su tiempo y establecer metas para sí mismos y para sus familias.
Para Crecimiento Personal. Queremos que nuestros hijos busquen el crecimiento personal y que no se estanquen intelectualmente. Deseamos que tengan un interés continuo en el aprendizaje y en nuevas áreas de desarrollo.
También queremos que nuestros hijos se mantengan informados de tal manera que puedan interactuar con otras personas.

DESTREZAS BASICAS

 En este escrito voy a considerar como destrezas básicas las competencias mínimasque en mi concepto debería poseer un bachiller.
   Para comenzar, las destrezas iniciales del ser humano son aprender a pensar, hablar, contar, leer, escribir, convivir... ¡Seguramente se me olvidan algunas! El orden también podría ser materia de controversia. Cada una de estas destrezas debe mejorarse, ampliarse y perfeccionarse con el tiempo, aunque es menester aceptar que nunca se llega a la perfección absoluta. Leer y escribir son las destrezas fundamentales para el hombre moderno, que deben adquirirse en los primeros niveles de la escuela primaria. Convivir es respetar a los demás, adquirir buenos hábitos y valores: no mentir, no robar, no envidiar, no odiar, no calumniar, no perjudicar, ser justo, etc.
   Aprender a pensar fue la primera de las destrezas iniciales que mencioné al comienzo. Esta destreza está en la base de la mayoría de nuestras actividades, y muchas de ellas requieren pensar bien, con lógica y con sentido común. Para hablar y escribir, primero debemos pensar.
   ¿Dónde entra la ortografía en todo esto? Es uno de los elementos básicos de escribir. Determina, en parte, la calidad de la escritura. Si aceptamos que saber escribir es una destreza básica que debe adquirir el alumno en la escuela primaria, y que el ser humano debe mejorar sus destrezas a medida que crece física e intelectualmente, parece lógico pretender que al terminar la escuela secundaria el educando tenga una redacción aceptable y domine la ortografía. ¿Cómo se aprende la ortografía? Ya en ocasiones anteriores he tratado el tema y he llegado a la conclusión de que es necesario enseñarla de manera metódica desde el momento mismo en que el niño aprende a escribir. En un principio, en la Primaria, puede ser suficiente un estudio esporádico integrado en el libro de Español, la enseñanza lúdica a través juegos ortográficos y la corrección sin exigencias reflejadas en calificaciones.Ya en la Secundaria, es necesariotener la asignatura independiente de la Ortogrfía, con calificación propia y profesor especializado, no necesariamente el mismo de la asignatura de Español. De preferencia, se debería usar un libro de texto y la materia debería incluir la corrección gramatical y lingüística. Ya hemos dicho que no es necesario aprender las reglas ortográficas de memoria; se debe aprender a aplicarlas. La evaluación no debe ser para constatar si el alumno es capaz de enunciar las reglas sino para averiguar si sabe aplicarlas en la práctica. La ortografía debe ser corregida en todas las materias que cursa el educando. 
   ¿Ayuda leer y escribir para perfeccionar la ortografía? Sí, pero ninguna de estas actividades es suficiente ni confiable por sí sola para aprenderla. No se ha demostrado que exista una correlación entre afición a la lectura y excelencia ortográfica. Por otra parte, no es cierto que todos los escritores sean dueños de una magnífica ortografía.
   ¿Cuáles son las destrezas básicas de un bachiller? En mi concepto, deberían ser las siguientes: leer con buena comprensión, ser capaz de escribir coherentemente, con buena redacción, ortografía, corrección gramatical y lingüística y vocabulario más o menos extenso, dominar las cuatro operaciones aritméticas fundamentales, conocer las diferentes clases de números (los enteros positivos, el cero y los enteros negativos, los racionales, los irracionales, los decimales, los imaginarios y los complejos), ser capaz de plantear y resolver problemas algebraicos elementales, tener una mediana capacidad de pensamiento lógico y haber aprendido a convivir pacíficamente y respetando a sí mismo y a los demás.
 A esto se agregaría tener mínimas nociones de historia, geografía y Ciencias y -por supuesto- conocimientos básicos en computadores y buenos hábitos de salud, higiene y alimentación. Ahora también se habla de aprender inglés, una meta bastante ambiciosa si se tiene cuenta la deficiencia que se observa actualmente en el idioma materno, el español. En todo caso, para obtener resultados, es indispensable aplicar grandes dosis de sentido común en la Educación, que incluye planes de estudio apropiados y capacitación permanente de los docentes.

DESTREZAS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

  • Destrezas basicas: Lectura, escritura, aritmetica, matematicas, comprension auditiva y expresion oral.
  • Destrezas de razonamiento: Pensamiento creativo, toma de decisiones,solucion de problemas, vision mental de las cosas, saber como aprender y como razonar.
  • Aptitudes personales: Responsabilidades, autoestima, sociabilidad, autonomia e integridad y honradez.
Entre las competencias  asociadas se cuentan:

  • Recursos: Saber gestionar el tiempo, el dinero, los materiales, las instalaciones y los recursos humanos.
  • Interpersonales: Participar en un equipo, mayudar a que los demas aprendan, servir a clientes/consumidores, liderar, dirigir, negociar y trabajar con la diversidad.
  • Informacion: Adquirirla-evaluarla, organizarla-mantenerla, interpretarla-comunicarla, y utilizar ordenadores para procesarla.
  • Sistemas: Comprender los sistemas, controlar, corregir su rendimiento, arreglar o diseñar sistemas.
  • Tecnologia: Elegir una tecnologia, aplicarla a una tarea, mantener, arreglar equipos y dispositivos. 

COMPETENCIAS: RECURSOS INTERPERSONALES, INFORMACIÓN Y SISTEMAS

• Reconocer su potencial para alcanzar metas y convertirse en una persona proactiva. • Usar las cinco "propulsoras" para el éxito. • Aplicar técnicas de memoria probadas y aprobadas. • Crear una visión personal.Seria la competencia de informacion y sistemas que solo quieren llegar a una meta siempre y cuando la informacion este bien dicha y a decuada mente la nformacion es muy importante ya que de aqui nos vasamos a la investigacion para saber mas hacerca del tema.

ANÁLISIS DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA


Un ejemplo de una situacion problematica seria caundo estamos en la escuela y el profesor nos dice lo siguiente:

Tema: La naturaleza de las personas

Esta actividad se evaluará, de acuerdo con las rúbricas de evaluación descritas al final, considerando el trabajo desarrollado en el proceso:
  1. La participación individual en el paso 1.
  2. La discusión plenaria.  
  3. El reporte final elaborado en equipo.
Sugerencias:

  • Es recomendable que los alumnos cuenten con conocimientos básicos del valor de las personas en la organización.  



  • Tiempo aproximado de aplicación una hora y media  en clase y realización de reporte de conclusiones en equipo.



  • Dar a conocer, previamente, a los alumnos los propósitos de la actividad, en qué consiste la dinámica de trabajo y cómo se evaluará.



  • Algunas variantes para la aplicación son:


    • Dedicar dos sesiones de una hora y media, por el tamaño e interés del grupo.
    • Solicitar que el reporte final lo realicen de manera individual.
    • Incluir una coevaluación en la fase de discusión en equipo.
    • Evaluar como entregado o no entregado el reporte del equipo sin considerar los criterios.
    • Asignar ponderaciones diferentes de acuerdo con el sistema de evaluación de cada curso.

    COMO PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS

    En ocasiones los problemas  se nos presentan perfectamente planteados, como algunos de razanamiento (matematicas, fisica, quimica. Sin embargo en otra ocasiones se nos presenta una situacion problematica, pero tenemos quedefinirla y plantearla correctamente antes de tratar de solucionarla.

    Para hacer esto, puede ser util responder las siguientes preguntas:

    ¿cual es el hecho o la situacion de la que estamos hablando?
    ¿porque  ese  hecho o situacion constituye un problema?
    ¿para quienes constituye un problema?
    ¿que tan grave es ese problema?